Este año, estas retribuciones ascienden a 62.610,98 € repartidas entre 27 personas, y el global, desde que el rector Capilla es rector, a casi 350.500 €. Si queréis saber más de por qué cuestionamos este complemento VIP desde el punto de vista ético y legal tenéis más información en el resum del Consell de Govern en 2021, y en 2022, y en 2023, y en 2024, y en 2025.

Y el secretario general (que cobra este complemento) explicó que la intervención general no tiene problemas con esta remuneración, y esto “legitima” cobrarla. En la sesión, los representantes del PTGAS que pertenecen a STEPV defendimos que hay muchas más cosas con las que la intervención general no tiene problemas y, aun así, la UPV ha dejado de aplicar:

• Las guardias en sábado de las personas auxiliares de servicio que tienen reducción por conciliación
• Las promociones puestos barrados que en otras universidades continúan haciéndose sin objeciones de la intervención
• El reconocimiento del complemento de expertos
• El reconocimiento del complemento de inglés en las plazas que tienen las mismas funciones que otras que sí que lo tienen reconocido ya.
• Etc.

No toda la representación del PTGAS votó en contra

Al fin, el voto de la representación del PTGAS se dividió: mientras que las personas que pertenecen a STEPV votamos en contra un año más, el representante de UGT y el que ha designado el rector (que cobra este complemento) votaron a favor.

Resulta curioso que en la hora de aplicar el criterio de “la intervención no dice que no” la balanza siempre cae del lado de los que más cobran. Y también queda claro quien lucha contra esto y quien no.

Aunque la eliminación de la burocracia ha sido uno de los puntos clave de los programas electorales, tanto del equipo actual como del anterior —a pesar de que se parecían mucho—, en la UPV la burocracia nos sigue agotando.

Nos preparamos para enseñar, investigar, hacer avanzar el conocimiento y acompañar a nuestro estudiantado. Pero la realidad es otra: nos hemos convertido en gestores, administrativos y auditores de nosotros mismos.

Y lo peor es ver cómo nuestro tiempo se escurre haciendo tareas que no nos corresponden.

DOCENTIA se ha convertido en un auténtico despropósito. Horas perdidas recopilando evidencias y rellenando casillas para justificar lo que ya hacemos cada día, en lugar de dedicar ese tiempo a preparar y mejorar nuestra labor docente. ¡Y, para colmo, también tienes que evaluar a tus compañeros!

SENIA es directamente patético. En plena era de la automatización, resulta surrealista tener que introducir manualmente datos repetitivos en una plataforma que parece diseñada para hacernos perder el tiempo.

El GEA y la gestión académica siguen trasladándonos tareas y trámites que deberían recaer en un servicio de administración bien dimensionado, cargándonos con una responsabilidad operativa que no nos corresponde.

Y la gestión de los proyectos de investigación se ha convertido en una condena. Conseguir financiación debería ser un motivo de orgullo, pero tener un proyecto es, demasiado a menudo, sinónimo de justificaciones financieras, papeleo interminable y auditorías que parecen tratarnos como sospechosos.

¡Somos investigadores y docentes, no gestores ni contables!

Cada hora que pasamos batallando contra la burocracia es una hora menos para preparar una buena clase, escribir un artículo, atender a un alumno o, sencillamente, dedicar a nuestra vida personal y a nuestra salud.

Nos hemos acostumbrado a asumir tareas que no nos corresponden mientras nuestro tiempo se nos escapa entre los dedos. Y lo más grave es que lo hemos acabado normalizando.

Una universidad que presume de estar a la vanguardia de la tecnología no puede seguir funcionando a golpe de formularios, aplicaciones que complican lo que deberían facilitar y horas de trabajo dedicadas a demostrar que has hecho tu trabajo.

Es hora de decir basta a la asfixia burocrática. ¿De verdad es esta la universidad en la que queremos trabajar?

Las movilizaciones y acampadas que han llenado las plazas, junto con la reciente muerte de Mari Carmen Abascal tras ser desahuciada, han puesto de manifiesto la gravedad de la crisis de la vivienda. Una situación que también afecta de lleno al estudiantado y a quienes trabajamos en las universidades. Es el momento de convertir la indignación en propuestas y acciones colectivas.

Asamblea abierta: jueves 22 de octubre, a las 12:00 h

Desde STEPV proponemos celebrar una asamblea abierta a toda la comunidad universitaria, en modalidad mixta (presencial y telemática), con dos puntos en el orden del día:

1. Vivienda: de la protesta a las propuestas. Debatir posibles acciones y recoger iniciativas para trasladarlas al Consejo de Gobierno del 16 de diciembre, aprovechando la representación de STEPV en este órgano.
2. Huelga del 11 de noviembre. Impulsar un espacio abierto de coordinación y movilización, en el que compartir propuestas, sumar esfuerzos y preparar colectivamente la participación en la huelga general.

Esta asamblea no es exclusiva de STEPV. Queremos que sea un espacio plural, abierto al estudiantado, al PDI, al PTGAS y a los distintos colectivos universitarios.

¡Hagamos de la universidad un espacio de debate, organización y acción colectiva!

A pesar de que la resolución circunscribe el piloto a un perfil muy específico («estudiantes matriculados por segunda o posterior vez en determinadas asignaturas de primer curso de títulos oficiales de Grado»), esta medida abre la puerta a reestablecer evaluaciones extraordinarias que supondrán, de nuevo, un esfuerzo extra del profesorado sin ningún tipo de reconocimiento.

Como sabemos, la Normativa de Régimen Académico y Evaluación del Estudiantado ha sufrido reformas constantes encaminadas adaptar, entre otros, los procesos evaluativos. Reformas que, por supuesto, se han realizado sin consenso con el profesorado y recargando gratuitamente sobre sus espaldas el esfuerzo organizativo y docente. Este piloto en octubre es, lamentablemente, el enésimo paso en esa misma dirección.

Desde STEPV rechazamos cualquier modificación unilateral de facto del sistema evaluativo. Frente a parches que extienden indefinidamente las tareas docentes, exigimos:

• La evaluación del piloto, tanto del proceso como de los resultados posteriores, para valorar con evidencias si el esfuerzo realmente contribuye a los objetivos de no dejar atrás a una parte significativa del estudiantado.
• La definición clara de cuál será el reconocimiento al profesorado participante, tanto en la prueba piloto como, más adelante, si finalmente se generalizara este formato.
• La incorporación inmediata al proceso de la legítima representación del profesorado al diálogo y su participación en todas las fases.

Si no hay diálogo, nos tendrán siempre enfrente.

Más de 300 docentes reclaman más valenciano en la UPV

La iniciativa pone sobre la mesa una situación preocupante: aunque oficialmente la UPV sitúa en un 6,28% los créditos impartidos en valenciano, si se tiene en cuenta la oferta real disponible para el estudiantado, la cifra se sitúa alrededor del 2,83%.

Ante esta realidad, más de 300 miembros del profesorado han respaldado una petición dirigida al Rectorado para que impulse una oferta docente en valenciano amplia, estable y real.

Una repercusión mediática poco habitual

Ayer, 6 de octubre, la reivindicación apareció en al menos nueve medios de comunicación.

Desde STEPV consideramos muy positiva esta repercusión. Que esta realidad llegue a los medios contribuye a visibilizar un problema que se arrastra desde hace años y refuerza la necesidad de que la Universidad adopte medidas efectivas para garantizar los derechos lingüísticos de la comunidad universitaria.

Recopilación de prensa

Haz clic sobre cualquier titular para leer la noticia. Los titulares se reproducen en su idioma original.

Enhorabuena a PDIxValencià

Desde STEPV queremos felicitar a PDIxValencià y a todas las personas que han participado en esta iniciativa por haber conseguido situar la situación del valenciano en la UPV en la agenda pública. Hacer visible el problema es también un paso necesario para empezar a cambiarlo.

Día del Docente

Una profesión fascinante

Si me hubieran dicho al principio que ser profesor universitario consistiría, en gran parte, en rellenar formularios de acreditación, ceñirme a aplicaciones informáticas que no siempre colaboran y justificar ante la administración que hacemos exactamente lo que hacemos, quizá habría tenido un ataque de prudencia. Pero la verdad es que, a pesar de las prisas, el calendario implacable y la tentación recurrente de preguntarnos «¿quién me dijo de entrar aquí?», sigo convencido de que tenemos una de las profesiones más fascinantes del mundo.

Porque ser profesor universitario es, ante todo, un placer y un verdadero privilegio. Un placer porque nos apasiona lo que enseñamos; y un privilegio porque pocas tareas son tan emocionantes y al mismo tiempo tan desafiantes como la responsabilidad de acompañar y formar el talento de quienes mañana serán los profesionales de nuestro entorno. Cuando entras en el aula y ves esa curiosidad en los ojos de alguien que acaba de abrir una puerta que antes no existía, el cansancio de la semana desaparece de repente.

Una universidad bajo tensión

Sin embargo, no nos engañemos ni pequemos de ingenuos: el contexto actual no invita a la complacencia. La universidad pública en España vive en constante tensión. Desde fuera, sufrimos una falta de financiación crónica que a menudo nos deja huérfanos de los medios necesarios, tanto para la docencia como para la investigación, mientras una sociedad impaciente y acelerada por la tecnología cuestiona nuestros ritmos, nuestros formatos y la pausa necesaria para el pensamiento crítico ante una institución que, por naturaleza, madura lentamente.

De puertas a dentro, la situación tampoco es fácil. Durante años hemos visto cómo la enseñanza ha perdido peso simbólico ante una carrera académica que recompensa casi exclusivamente el impacto en la investigación, demasiado a menudo medido con indicadores mercantilizados, obligándonos a hacer malabarismos para no restar tiempo a las clases. A esto se suman aulas cada vez más numerosas y diversas, una creciente sensación de soledad institucional ante la pérdida de autoridad pedagógica y, por supuesto, esa marea burocrática insaciable que consume las mejores energías de los profesores sin aportar ni un ápice de valor académico real.

Lo que nos une

Pero precisamente hoy, Día del Docente, debemos recordar lo que nos une. Ningún expediente administrativo, ningún ratio desbordante ni ningún informe de gestión puede competir con el significado más profundo de nuestra vocación: la comunidad que formamos. Somos nosotros quienes sostenemos la universidad pública cada mañana en el aula, compartiendo conocimientos, guiando vocaciones y creando el futuro.

En cualquier caso, a pesar de todos los arrepentimientos, sigue pagando (y mucho) la pena ser profesor.

Este giro radical es un éxito vuestra participación en las movilizaciones de nuestra campaña «A la otoño, setas», con la cual des de STEPV vamos a denunciar, alto y claro, la devaluación de la plantilla propia y la falta de oportunidades para el personal de la casa. La presión y la constancia sindical dan frutos.

Este éxito se suma al de la norma CAL (norma hecha posible gracias a los seis consejeros de STEPV que conseguimos en Consejo de Gobierno con tu voto) que ha conseguido agilizar los procesos selectivos en la UPV.

Sin embargo, nunca nada es perfecto

Y justo cuando pensábamos que por fin había cosas que celebrar, debemos constatar que las comisiones de servicio del nuevo vicegerente, la jefe del servicio de PTGAS y el jefe de servicio del SGOIDi se han realizado sin la publicidad necesaria.

Necesaria no porque lo diga STEPV, sino porque lo ha dicho el Tribunal Supremo en su jurisprudencia: La falta de publicidad en las comisiones de servicio es un vicio que vulnera la transparencia y el derecho de acceso en igualdad de condiciones.

Y así, no hay más remedio que empezar esta nueva etapa como empezamos el anterior, recurriendo los nombramientos del vicegerente, la jefe del PTGAS y el jefe del SGOIDi, porque la buena impresión y la solvencia profesional que nos transmiten los nuevos titulares no puede desviarnos de la defensa garantías y derechos.

En la UPV las cosas empiezan a cambiar, pero todavía queda mucho por mejorar.

STEPV UPV En defensa del PTGAS y la universidad pública

La propuesta de STEPV

Desde de STEPV hicimos llegar a la vicerrectora un documento de medidas, teniendo en cuenta que la centralización es un proceso que, sospechamos, se llevará a cabo tanto sí como no, según las necesidades de la universidad en cada momento. La vicerrectora se comprometió a tener en cuenta este documento después de acceder a revisarlo durante la reunión, pero, como era de esperar, el último punto, la negociación de niveles, no será considerado por la UPV, como ya nos demostró el rector Capilla en su anterior mandato. Puedes consultar el documento aquí.

‘Voluntariado’ UPV

El plan de la UPV entendemos que consiste en la centralización, de manera obligatoria, de los servicios ofrecidos por el personal informático de la UPV. El plan de la vicerrectora es que la centralización del personal sea voluntaria, lo cual no quiere decir que, en un futuro, alguien decida imponerlo.

No reposición

Nos han trasladado que no se prevee incrementar las plantillas para compensar la grave falta de personal que sufren los servicios informáticos, más allá de las 7 plazas de B convocadas. Por contra, las plazas existentes que se cubran en las escuelas pasarán a depender directamente del ASIC (ahora el SyRC).

Más sacrificios, más flexibilidad

Después de décadas soportando una carga de trabajo creciente, asumiendo nuevas tareas y garantizando el funcionamiento de los servicios tecnológicos de la universidad, la propuesta institucional al personal sigue siendo la misma: más sacrificios, más flexibilidad, más predisposición y más buena voluntad.

El personal informático ya ha hecho bastantes esfuerzos. Ahora es la UPV quien tiene que mover ficha.

Desde STEPV continuaremos defendiendo un modelo que respete los derechos, las condiciones laborales y la dignidad profesional del colectivo.

STEPV quiere ser la voz de quien hace funcionar la universidad cada día.

La Unidad de Formación (UFASU), dependiente del Vicerrectorado de Convivencia y Bienestar, acaba de publicar una nueva convocatoria de ayudas para la formación en idiomas extranjeros que incluye expresamente al personal de investigación (PI).

No debería ser noticia: el PI forma parte de la Universidad y estas ayudas ya lo incluían en convocatorias anteriores.

Pero el contraste es significativo.

UFASU incluye al PI… ActivaT continúa excluyéndolo

Hace unos meses denunciamos desde STEPV que la actividad ActivaT – Inglés para mejorar tu día a día en la UPV dejaba expresamente fuera al personal investigador.

ActivaT forma parte del Plan No Borders, coordinado por el Centro de Lenguas y dependiente del Vicerrectorado de Empleo, Formación Permanente y Lenguas. Y, a día de hoy, la información oficial de ActivaT sigue indicando que “no incluye personal de investigación ni contratados en proyectos de investigación”.

Resulta difícil de entender que, dentro de la misma Universidad, un vicerrectorado incluya con normalidad al PI en la formación en idiomas mientras otro lo deje expresamente fuera.

El PI no puede seguir siendo «el colectivo olvidado»

Desde STEPV nos reunimos la semana que viene para reclamar que el Vicerrectorado de Empleo, Formación Permanente y Lenguas corrija esta exclusión y garantice al personal investigador el acceso a ActivaT en igualdad de condiciones.

El personal investigador no puede verse obligado a recordar permanentemente a la UPV que también forma parte de la Universidad.

Desde STEPV tenemos claro que más estudiantes deben ir acompañados de más personal, más medios y más servicios. No podemos permitir que este crecimiento recaiga sobre una plantilla que ya soporta cargas de trabajo importantes y bajas que no siempre se sustituyen.

Sabemos también que el día a día en el Campus de Alcoy plantea otros problemas que necesitan respuesta: las averías de climatización, el ascensor del edificio Ferrándiz fuera de servicio, que dificulta la accesibilidad, las barreras arquitectónicas o la falta de espacios exteriores adecuados son cuestiones que afectan a las condiciones de trabajo y que continuaremos reclamando que se resuelvan.

En este sentido, reclamamos también espacios exteriores más habitables, con zonas de sombra, vegetación y mobiliario suficiente para que el personal y el estudiantado dispongan de espacios adecuados para descansar, reunirse o hacer una pausa durante la jornada.

Y mañana estaremos allí.

Durante la mañana, estaremos recorriendo las diferentes escuelas, departamentos y servicios. Si tenéis algún problema, propuesta o reivindicación que queráis trasladarnos, acercaos a nosotros o respondáis a este correo y nos pasaremos por vuestro espacio.

Queremos que vuestras necesidades lleguen a la UPV y se traduzcan en soluciones concretas y mejores condiciones de trabajo.

Alcoy cuenta. Su plantilla cuenta.