Mientras la propaganda institucional promete calidad e innovación, la cruda realidad al atravesar la puerta de los laboratorios es enfrentarte a un servicio defectuoso en el que más del 90% del estudiantado se acumula superando el aforo legal.

Rectorado está gestionando los espacios como un auténtico bazar, acumulando matrículas sin importar que se colapsen las vías de evacuación  o que tú, como PDI, cargues con toda la responsabilidad legal de este modelo de overbooking, más propio de una aerolínea de bajo coste.

De aquellos polvos, estos lodos

Como hemos venido indicando, el aumento del TMG no es gratuito. Tiene consecuencias, y en el caso de los laboratorios, dos de ellos particularmente graves.

Por una parte, un riesgo físico inaceptable. No olvidemos que en muchos casos se manejan materiales como equipamiento peligroso. El exceso de aforo colapsa las vías de evacuación y multiplica el peligro ante posibles accidentes. Y por otra parte, una degradación absoluta de la calidad docente. Es imposible garantizar la excelencia académica cuando el profesorado ni tan solo puede circular entre los bancos para supervisar el trabajo.

El colapso que viene

La problemática comienza a desbordar. Ya hay Departamentos que se niegan a que el profesorado imparta grupos de prácticas asignados por las Escuelas que superen el aforo. La crisis está servida. La pregunta, por tanto, no es qué pasará, porque ya está pasando. La pregunta es cuando explotará.

Mientras tanto, a Rectorado parece que no le importa esta situación, o que simplemente sea incapaz de resolverlo. Parece que sigue, paso a paso, el guión de la inefable Consellera de Educación frente a las reivindicaciones de los y las compañeras de no universitaria, que tan dignamente están luchando estas semanas por una educación pública de calidad.

Desde STEPV exigimos la adecuación inmediata de los grupos a la capacidad real de las instalaciones mediante una inversión decidida en personal e infraestructuras docentes. Si queremos una universidad pública segura y de calidad, hace falta mucho más que propaganda.

STEPV considera que, en un momento especialmente grave para el sistema educativo público, el silencio institucional de las universidades resulta difícil de entender para la comunidad educativa. La universidad no es una realidad separada de la escuela pública, de los institutos ni de la formación profesional: forma parte de un mismo sistema público de conocimiento, igualdad de oportunidades, cohesión social y defensa de la lengua propia.

La comunidad educativa necesita saber que la universidad pública está a su lado. En un momento como el actual, el silencio no es neutral: aleja las universidades de un conflicto que también las interpela directamente.

Por eso, STEPV reclama a las rectoras y rectores que hagan sentir su voz institucional y expresen un compromiso claro con la educación pública valenciana. No se trata de una adhesión partidista, sino de defender los principios que las universidades públicas representan: el derecho a la educación, la calidad docente, la dignidad profesional del profesorado, la inclusión, la igualdad de oportunidades y el valenciano como lengua de conocimiento y convivencia.

La dirección justifica este cambio para mejorar la operatividad del Grupo de Emergencias del Rectorado (GER), ahora formado casi en exclusiva por miembros del equipo rectoral.

Sin embargo, lo que se está consiguiendo es desconcertar a la plantilla: En tres alertas naranjas idénticas, tres medidas diferentes.

Desde STEPV pedimos al rector coherencia y transparencia en las decisiones del GER, puesto que no quiere que los sindicatos participemos en ellas.

La docencia de Schrödinger

En este contexto, a las 19:00 del domingo, el GER decidió cambiar la docencia a híbrida. Esta fórmula implica estar presente y en línea a la vez, y para el profesorado:

• Imposibilidad Práctica: Es prácticamente imposible modificar en una sola noche una clase preparada para ser impartida en persona. Si se trata de una práctica de laboratorio, la demanda es directamente irrealizable.

• Trabajo No Compensado: Se obliga el profesorado a trabajar fuera de la jornada laboral, en festivo y por la noche y, además, con urgencia.

• A expensas del profesorado: El trabajo se tiene que hacer con medios propios (mobiliario, conexión a internet, electricidad, etc.), asumiendo los gastos generados.

• Doble Conciliación Forzada: El profesorado que tiene que quedarse en casa por el cierre de escuelas o centros de día tiene que impartir clase mientras vigila a las personas a su cargo. Además, se crea la indecisión, para el resto, sobre si acudir o no al aula (por si acude algún estudiante) o quedarse teletrabajando.

• Deterioro de la Calidad: Existen problemas por la carencia de herramientas y formación para la docencia híbrida y por la carencia de preparación del estudiantado, especialmente en los primeros cursos, para la autorresponsabilidad del trabajo en línea (flip-teaching).

Desde STEPV exigimos al Rectorado que deje de tomar decisiones que impliquen trabajar en horario nocturno y en festivo. Si, a pesar de todo, optan por esta vía, pedimos que se paguen, cuando menos, las horas extras, la festividad, la nocturnidad y la urgencia, y que asuman los gastos generados al profesorado.

También pedimos apoyo de nuestras demandas a las direcciones de centro y de departamento para que el Rectorado evite estas situaciones que afectan la calidad de la docencia en nuestra universidad.

Según los datos publicados por el servicio de promoción y normalización lingüística, la oferta de créditos en valenciano dista mucho de las preferencias y capacidades del alumnado. Así, en los dos últimos cursos, la suma de la demanda de valenciano en 1.ª+2.ª opción se sitúa alrededor del 40%, mientras que la oferta oficial se sitúa en un máximo del 6%.

Esto se ve agraviado por el hecho que, a raíz de un estudio de campo hecho durante los cursos que van del 2022 al 2024, se ha estimado que el incumplimiento de la docencia en valenciano fue del 54,7% (la docencia real impartida se situaría alrededor del 2,7%), lo cual supone una violación flagrante de los compromisos oficialmente adquiridos por los departamentos con las escuelas, tolerada por rectorado.

Todo lo anterior se ha producido en el contexto de la aplicación del Plan de Multilingüismo 2020-2023, el cual tenía como objetivo incrementar la docencia en valenciano (además de en inglés) de manera progresiva y adaptada a las circunstancias de cada centro, y que ha acabado resultando absolutamente ineficiente.

Desde STEPV, consideramos que todo ello supone un desprecio hacia los derechos de los valencianohablantes y su cultura, a la vez que un incumplimiento flagrante de aquello a que comprometen los propios estatutos de la UPV, literalmente, «Potenciar el uso del valenciano en la enseñanza y en la administración», cosa que hipoteca el futuro de una sociedad valenciana con identidad propia.

Podéis consultar los informes relacionados en los enlaces siguientes:

Estadísticas de oferta y demanda SPNL

Informe SPNL sobre incumplimiento docencia en valenciano

Informe y propuestas STEPV

Plan de multilingüismo UPV 2020-2023

¿Qué se debería considerar?

• Valorar el trabajo que supone la dirección de los TFTs y la participación en los tribunales de defensa de estos.

• Valorar las horas dedicadas, tanto en la corrección como en la evaluación.

• Hacer una programación donde las convocatorias de septiembre verdaderamente fueran extraordinarias y así reducir el número de defensas.

• Establecer una norma marco en plazos y procedimientos, teniendo en cuenta el trabajo que desarrolla el profesorado.

Al final, nuestra reflexión como sindicato es que esta situación va en detrimento de la calidad docente de nuestra universidad y genera estrés y desmotivación en el profesorado.

Por ello, nos ofrecemos a colaborar en la búsqueda de soluciones complejas pero imprescindibles y así contribuir a la mejora continua y a la calidad de la universidad.

Más allá de la intención de mejora de nuestra calidad docente, dar carta blanca para que el grupo más inmaduro del estudiantado utilice esta herramienta para sus “vendettas” personales, insultar, meterse con el aspecto físico del profesorado, hacer bullying, hacerse el gracioso, faltar o deformar la verdad, y enviar estos comentarios al profesorado es un despropósito.

La Universidad es responsable de la salud mental y física de su profesorado, y tiene que proporcionar un entorno de trabajo seguro, y resulta evidente que ha fallado.

STEPV ha tenido una reunión de urgencia con los responsables del equipo rectoral para abordar este tema. La vicerrectora de Estudios y el vicerrector de Estudiantes nos han atendido y se han comprometido a,

• eliminar los comentarios y rehacer los informes de este curso, desactivando la encuesta mientras se hace.

• no activar la casilla de los comentarios hasta que tengan garantías de que no se pueda hacer un mal uso con impunidad.

Estas nos parecen medidas adecuadas ante la situación que ha provocado no haber previsto el problema que se nos venía encima. Aun así, medidas de mínimos, el mal ya está hecho.

Desde el STEPV reclamamos que los gobiernos de todo el mundo inviertan en el personal docente y en la educación pública de calidad.

El 5 de octubre celebramos el Día Mundial de las y los docentes. Una fecha que no tiene que pasar desapercibida en el calendario para continuar reivindicando la mejora de las condiciones laborales del profesorado y las inversiones necesarias para conseguir una escuela pública de calidad. Estos son algunos de los pilares fundamentales para poder acabar con las desigualdades sociales y poder construir una sociedad plenamente justa.

La necesidad mundial de acabar con la escasez de docentes.

El acceso a una educación de calidad constituye un derecho humano esencial. También resulta esencial a la hora de hacer frente a los mayores desafíos de nuestro tiempo, desde erradicar la pobreza y conseguir la justicia social hasta luchar contra el cambio climático. El personal docente es fundamental para conseguir esta visión del futuro.

Las personas docentes son la esencia de la educación. Sin embargo, en muchos países están abandonando la profesión que quieren y cada vez menos jóvenes desean convertirse en docentes. La UNESCO calcula que el mundo necesita más de 69 millones de nuevos docentes para 2030, y la escasez continúa creciendo por lo cual es necesario actuar con carácter urgente.

Garantizar que el personal docente de todo el mundo esté adecuadamente formado, apoyado y remunerado es la única manera de acabar con la escasez de docentes y empezar a generar la fuerza laboral educativa que necesitamos para conseguir el futuro que queremos.

En este Día Mundial de las y los Docentes, únete a la movilización mundial que insta a los gobiernos de todo el mundo a que inviertan en el personal docente y en la educación pública de calidad. Así es como puedes sumar tu voz.

De nuevo un tema que afecta de sobremanera las condiciones de trabajo del personal docente e investigador se “cocina” a espaldas de sus representantes legales: los sindicatos.

Por los comentarios que nos llegan, deducimos que hay una comisión trabajando en ello. Pero desconocemos sus miembros, de los que sólo sabemos que los representantes de los sindicatos (al menos de STEPV) no formamos parte en la misma.

La transparencia que prometía el rector en campaña se ha convertido en opacidad, en la que la única fuente de información son los rumores.

Evidentemente, la preocupación del PDI ante la incertidumbre de cuál será su carga docente para el curso que viene crece.

Desde STEPV denunciamos la falta de negociación con los representantes legales del PDI en la redacción de una NOA que les afecta en su condición de trabajadoras y trabajadores de la universidad.

¡¡¡De Málaga a Malagón!!!